“思政课不能只在教室里讲，也不能只靠思政老师来讲。”在赤峰市红山区，这句教育共识正通过一场深刻的“六通一体化”改革，转化为生动实践。

曾几何时，一间教室、一本教材、一位教师，就是思政课的全部。这种“孤岛”式教学，让立德树人的根本任务难以在更广阔的空间里落地生根。如何破局？红山区以系统思维创新推动机制畅通、队伍打通、课程联通、教学贯通、资源互通、数字融通，构筑起全域联动、全程贯通、全员参与的“大思政课”育人新格局。

目前，红山区60所公办、民办中小学已全部融入“六通一体化”建设体系，覆盖学前教育至普通高中全学段，打造出“四色课程+”“红山文化特色思政”等品牌，建成21个校外思政实践教育基地，联动百余名社会各界的优秀人才参与育人工作，让思政教育从书本走向生活、从理论走向实践、从课堂走向社会，形成了可复制、可推广、可借鉴的县域“大思政课”建设范本。

课堂内外贯通，文化自信根植心田

在红山区第十二小学报告厅内，六年级学生的目光追随着杜娟妹老师，一堂道德与法治课让红山文化在孩子们心中渐渐清晰。课堂尾声，在意犹未尽的期待里，孩子们踏上大巴车，前往红山文化博物馆。带着课堂的余温，孩子们在博物馆设置的中华文明起源特色课程中积极互动，一问一答间，一座打通校园课堂与博物馆的桥梁也稳稳搭建了起来。思政教师李超深有感触：“孩子们在博物馆亲眼感受到的震撼远比书本上的文字更深刻，相信铸牢中华民族共同体意识的种子已经种在了他们的心里。”

线上线下贯通，拓展无限学习空间。红山区教育局牵头打造“红山思政云课堂”平台，在红山教育教学网设立思政专栏，发布内容150余条，不仅集纳精品课程，更开设“家乡红色记忆”“榜样在身边”“小手拉大手”等特色栏目。这种跨越时空的链接，打破了教育资源的地域限制，让更多孩子能拥有更丰富的思政学习体验。

全员协同育人，汇聚强大教育合力

思政育人，绝非思政课教师的“独角戏”。红山区着力破解育人力量分散、各自为战的难题，推动形成协同育人的“化学反应”。

教师队伍打通，实现全员育人。目前红山区教育局已横向成立13个“学校共同体”，纵向建立48个“幼小初高衔接共同体”和3个高中引领“思政一体化建设共同体”。

红山区积极邀请各行各业先进模范、专家学者、老干部等百余名校外思政课教师进校园。全国劳动模范、环卫工人李文玲用朴实的语言诉说“一人脏换来万人净”的职业坚守；非遗传承人萨仁老师在教授蒙古族剪纸的同时把图案中蕴含的民族团结故事讲给孩子们；中国人民解放军驻红山区某部何娇雪上士为师生深情讲述战友戍边、保家卫国的感人故事。这些“身边的榜样”用亲身经历诠释社会主义核心价值观，其说服力和感染力远超单纯说教。

创新评价体系，关注学生内在成长

改革能否持久深入，科学评价是关键一环。红山区摒弃单一的知识性考试，构建起指向核心素养、关注成长过程的综合性评价体系。

在红山区的“学生综合素质评价手册”中，课堂参与、社会实践调查报告、志愿服务时长、主题演讲表现，甚至是在社区中的好人好事，都经过纪实性收录和多元评价，按一定权重纳入最终评定。赤峰第十二中学班主任、思政教师姜红颖说：“这种评价方式，引导学生更关注自身的真实体验和内在成长，而不是机械背诵知识点。它衡量的是学生是否将价值观念内化于心、外化于行。”

“通过追踪研究发现，参与‘六通一体化’大思政课建设改革的学生，在社会责任感、解决问题能力、团队协作精神等方面都表现出一些优势。”红山区教育局基础教育股副股长李冰告诉记者。

红山区通过系统性、创新性的融合实践，打破了思政教育的重重壁垒，让思政课真正“实”起来、“活”起来、“动”起来。如今，这条融合育人之路，仍在不断延伸与探索之中。（通讯员：陈秀俊）